毁灭杀手 大学生作弊被抓后轻生：4大“连环心理杀手”，是怎么把人逼向绝路的？

文章来源：网络整理作者：滴滴速下发布时间：2023-03-14 14:05:46

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本期主播|杨蔷薇

6月6日，在山西省太原市的中北大学，大二学生小阳补考作弊被抓获并没收试卷。 他自杀了。

不仅是小杨毁灭杀手，在学校全面复课之前，上海市教委校长协会还列出了一个令人震惊的数字：高三、三年级复课以来，上海已有24名学生犯跳楼自杀，其中浦东新区14人，小学生3人！

仅自疫情缓和复课以来，短短几个月，类似的悲剧就从未停止过。

很多人根本无法理解，为什么这么一个小小的错误，就能让一个孩子放弃这么宝贵的生命。 现在的孩子心理承受能力都这么差吗？

事实上，这样的负面新闻并不适合大范围、大范围的报道，因为它会在社会心理学中产生维特效应（ ）毁灭杀手，即自杀模仿现象，宣传得越多，自杀的人就越多。

自杀不仅仅是单纯的学业压力造成的。 背后有很多因素，它会像病毒一样有多种传播的可能。 比疫情防控更紧迫的是，我们需要为孩子和自己积极防御。

孩子，你为什么要放弃自己的生命？

如果说这个世界上有一种不该有的无法挽回的遗憾，那就是舍生忘死的自愿消亡。

人生最可贵的是只有一次，不会像游戏Game Over然后继续，否则不会有那么多血泪感叹。

近日，人民网一篇旧文引起热议。

本文最初发表于2011年，标题为《中国儿童自杀率居世界第一》。 虽然已经过去了将近十年，但这样的称号却穿越了漫长的时间线，让我们感到不安。

据报道，中国每年约有10万青少年死于自杀。 每分钟有 2 名儿童死于自杀，8 名儿童企图自杀。 在这个严峻的统计数据背后，是数十万个家庭的悲剧。

图片来源《中国儿童自杀报告》

这些对生活如此淡然的孩子有什么错？

让孩子走上绝路的连环“心理杀手”有哪些？

逼死孩子的“连环心理杀手”

杀手一：学业压力

就像我们成年人要面对社会竞争一样，孩子们也面临来自同龄人的压力，而且这种压力是单一的，有明确的指标。 孩子对成绩的关心不亚于父母。

很多孩子作弊是因为害怕被父母责骂，害怕和同学相比。 他们用这种伎俩来维持脆弱的自尊。

曾经，由于大量学业压力的积累，在某个时刻，超过了孩子觉得自己可以消化的可能性；

或者很难一直保持优秀，认为成绩就是父母爱自己的全部，到了某个时刻就会不知所措。

杀手2：只有理性，没有同理心

我曾经问过一个学生，为什么他不想和父母说话。 学生反问：“我也想说，但每次都被一堆道理逼着，而且每次都对，我为什么要说呢？”

做好是对的。 当孩子犯了错没做好，当孩子想要寻求同理心的时候，又一次受到了父母的伤害。 如果他仍然感到沮丧，他学习沟通的唯一方法就是耐心。

直到忍无可忍：“没有回应的地方，就是绝望。”

杀手三：错误的挫折教育

“挫折教育”的概念经常被误解。 应该是在孩子遇到挫折时给予鼓励和建议，让孩子明白犯错误并不可怕，遇到困难时有能力去解决，而不是灰心丧气。 困难重重，父母也不得不背锅。

一名9岁男孩因打碎学校玻璃怕受罚留下遗书从17楼跳下

“我知道我会（被）惩罚，所以我跳楼了。”

孩子的世界很小，一开始情绪消化能力不强，甚至会人为地制造挫折。 很多家长在为自己的小小成就而高兴时，突然给孩子泼了一盆冷水，告诉你离标杆还差得很远，直接打击了孩子感知积极幸福的能力。

打击太多，甚至当孩子们认为自己的幸福是错误的时候，即使是大人也会怀疑人生的意义。

杀手4：思考没有爱的人生意义

如果真的要认真探索生命的意义，答案通常是空无一物，尤其是对于生活经验不多的孩子。

马斯洛的需求层次理论告诉我们，人生最高层次的需求就是归属感和被爱。

但这不是简单的生活呵护，而是太多的父母认为爱和呵护等同于生活呵护——温饱就好。

孩子需要长期处于封闭的环境中，单调重复的学习和生活。 这个时候，如果感受不到爱情的羁绊，就找不到归属感，更不想去体验美好未来的可能。 相反，会寻找信息来结束自我。

甚至很多人万万没想到，在阴暗的角落里，竟有自杀组织张开噬魂网诱捕儿童，引诱他们一步步将他们推向人生的深渊。

这看似天衣无缝，环环相扣的环节，只要其中一个被打破，生灵的存亡就多了胜算。

自杀是极端的挣扎和破坏关系

很多人已经开始意识到孩子也有童年焦虑，而这种焦虑大部分来自于父母自身问题的投射。

当父母把自己的不满与愤怒、焦虑与失败投射到孩子身上，甚至希望通过孩子扭转自己的命运时——

比如，你在学历和事业上失败了，你希望孩子好好学习；

贫穷会生出孩子挣更多钱的希望；

当社会关系受挫时，他们会希望自己的孩子成为公务员……

焦虑和沮丧的典型投射就是传说中的“别人家的孩子”。

为了得到父母的爱和肯定，很多孩子都会努力达到这个标准，希望能扭转父母的各种否定。 如果父母自身不改善，外在的投射就不会停止。

人本主义心理学认为，重要对象（对孩子来说，重要对象通常是父母）设定的目标，会让孩子感到困难和沮丧，难以实现——

比如，当成绩优异，德智体美全面开花时，当你考上重点学校甚至将来有一份理想的工作时，当你拥有美满的婚姻时——你滑入正轨抑郁症，当它严重时，你会求助于自杀作为解决方案。

自杀不仅是自我毁灭，从另一方面来说，它是一种针对他人的破坏行为，是一种惩罚他人、表达自己愤怒的方式。

孩子越小，越觉得自己解决问题的能力有限，无法做出改变时，很容易形成习得性无助——尽管在我们大人眼里有无数的解决方案和选择，但他只是有解决问题的能力。 我选择了看不到希望的道路。

请不要忽视孩子看似幼稚的求助信号，或者一开始孩子只是想多多注意，请不要让他们失望，因为“不被爱”通常是压垮一个人的最后一根稻草。

我在想，如果小阳的妈妈发现孩子发的信息有异常，就打个电话，原谅孩子的错误，而不是不耐烦的“又怎么了”，是不是就可以救他了。

生命教育（生活）

是每个人的终身必修课

十年前，当我在高一的研究课上兼职时，一群学生选择了自杀这个话题。

在这个话题的学期报告中，全班鸦雀无声。 上课的女班长，在开朗活泼的外表下，坦言自己也曾多次闪过轻生的念头。

“有时候这样想会让我感觉好多了。” 她惊讶的说道。

很多人都有过这样的念头，其实并不奇怪。 这并不意味着我们精神不健全或有缺陷。 有这样的想法并不代表我们真的想死。 只是此刻的痛苦超出了我们所能承受的范围。 门槛，有个缓冲的地方可以暂时躲起来。

这种认知是螺旋上升的。 想想这个难点，想办法解决；

当未来遇到更大的困难，又经历一个轮回，在这种摇摆不定的天平中，人会逐渐变得坚韧，不会轻易以性命为代价投降。

这个过程需要时间和空间。 同样的道理，孩子越小，解决问题的能力越差，就越需要一个重要的关系伙伴，带着他慢慢走过这个平衡木。

在性教育逐渐年轻化、普及化的今天，生命教育也应该被放在重要的位置。

在为我们的孩子和我们自己上这门生命教育课程之前，我们需要明白的是，人生是充满苦难的。 对每个人来说，重要的不是治愈，而是带着痛苦和伤口生活。

只要你还活着，好事总会发生。